深化教学改革  加强校内实训  努力提高学生实际动手能力

张    东

      在党的十七大精神指引下，在《国务院关于大力发展职业教育的决定》颁发后，我校的办学规模逐年扩大，尤其是在原安庆商校和安庆石化职大、石化技校重组为安徽理工学校后，学校办学实力大大增强，办学专业面大大拓宽，招生规模也不断攀升历史新高。当前，正值学校发展的关键时期，校党委提出“办学上规模，管理上档次，学校上层次”的发展战略，为学校全面贯彻落实科学发展观定下了基调。
      围绕着学校的科学发展，我们坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，坚持以服务为宗旨，以就业为导向，以能力为本位，以学生为主体的办学方针，不断探索人才培养模式的改革与创新，努力提高学生的综合素质和职业能力，逐步形成自己的办学特色，为适应经济社会发展提供高素质的劳动者和技能型人才。为此，我们于08年在数控专业开办了首期“教改实验班”，从07级数控专业选择了20名学生，对其专业理论和技能课程采用不同常规的教学模式和方法，紧紧围绕培养目标和职业岗位的技能要求，技能课程和实践操作按1：1的比例组织教学和实训。通过一学年的实践，大大提高了学生的职业技能和动手能力。该班学生最终全部通过中、高级工技能鉴定，09年在安庆市和安徽省组织的技能大赛中，参赛项目获得一、二、三等奖，这更进一步证明了上述教学模式和方法是成功的，为学校进一步教改积累宝贵经验。同时，该班20名学生除了5人被学校定为“以老带新”留校顶岗参与指导新生实训外，其余15人全部被企业聘用对口顶岗实习，并深受用人单位欢迎。
      鉴于此，学校决定进一步扩大“教改实验班”的规模，加强管理，认真总结经验，积极创造条件，适时全面推进我校教学改革。结合学习实践科学发展观活动，带着这一问题，我们深入实训中心、教务科等教学部门，就进一步深化教学改革，如何加强实训，广泛进行调研。现将有关问题及其对策归纳如下：
      一、理论教学和校内实训现状
      近年来，我校按照教育部《关于全面推进素质教育深化中职教育教学改革的意见》和中等职业教育特点，不断更新教育理念，推动中职教育教学以学科本位向以能力本位的转变，深化课程改革，多次调整专业教学计划，合理确定各类课程的学时比例，基本形成了我校中职教育的课程体系。对常规班的教学基本按照教育部“三段式”教学时间安排，即公共基础课占总学时三分之一（一学年），专业技能课占总课时三分之二（其中顶岗实习累计总学时约为一学年）。在实施过程中，往往有些公共基础课，延续到第三、四个学期。由于按规定开设的公共基础课程门数多，学时多，第一学年难以安排，我们在实际运行中，于第一学年的第二学期就要开设部分专业基础课，否则第二学年的专业技能课和校内实训就无法安排完成。同时各专业校内实训也只能是间断性实施，如基本技能和认识实习一般安排在第一学年第二学期（专业基础课已开设），各专业的专业技能课只有在专业课开设后安排在第二学年的第二学期，这样的教学安排，不仅给组织实施教学带来困难，同时也造成了学生理论与实践的脱节现象，与“教改实验班”相比，常规班的教学安排存在以下问题：一是理论课时偏多，尤其是公共基础课时偏多，学非所需，学生缺乏兴趣，教学效果欠佳；二是理论与实践脱节现象严重，不能体现职业教育“做中学”和“做中教”的教学模式；三是学生的校内实训时间不足，管理不到位，考核欠严格，难以达到“强化学生实践能力，提高综合职业能力”和实现“专业理论课程与专业实践课程的一体化教学”的目的；四是难以保证各专业培养目标百分之百的实现，部分学生不能通过初、中级职业技能鉴定（教改实验班百分之百通过中、高级工专业技能鉴定）；五是顶岗实习难以实现“专业对口”，这里固然有诸多原因，但主要原因还在于不少学生不具备本专业岗位（群）的基本技能。
      综上所述，进一步深化教学改革，充分体现以就业为导向，加强学生校内实训，全面提高学生综合职业能力，是我校教学改革的重要目标之一，也是实现中等职业教育从以学科本位向以能力本位转变的重要体现。
      二、深化教学改革的思路
      教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》（教职成[2008]8号）中明确提出：“深化课程改革，努力形成就业导向的课程体系。……以培养学生职业能力为导向，调整课程结构，合理确定各类课程的学时比例,规范教学。……中等职业学校公共基础课程,要按照培养学生基本科学文化素养、服务学生专业学习和终身发展的功能来定位。”“加强学生职业技能培养。要高度重视实践和实训教学环节，……加大专业技能课程的比重，专业技能课程（含顶岗实习）的学时一般占总学时的三分之二。”
      根据教育部的教改精神，我们将着手对各专业教学计划作进一步修订，紧密围绕专业培养目标，调整课程结构，合理确定学时比例。除德育课程外，所有公共基础课程本着服务专业学习的原则，以“必须、够用”为度，合理设置课程、确定课时；专业技能课程以实现专业培养目标为原则，积极推行“综合化、模块式”教学；适度加大校内实训比重，科学制定实训计划，实训大纲，强化学生校内技能训练，严格实训环节的考核。
      三、加强校内实训基地建设，确保教学改革目标实现
      我校实训中心建有四大重点专业实训基地，即计算机、数控（机械类）、电子电工、财会等，加上基础课实验室20多个，仪器设备总值1500余万元。并配有专职实训指导教师，基本满足常规教学实训要求。但按改革要求，全面加强学生综合能力训练，还有一定差距，除计算机和数控（机械类）作适当充实外，电子电工与自动化等实训基地还需加大投入，短期内可采取两种办法解决。一是对现有的实训条件作充实完善，缺项尽快着手筹建。二是提高现有设备利用率，实行两班倒的方式组织实训。如电工电子与自动化技术实训基地的建设，按照学校实训基地建设目标：“扩大和提升电工电子与自动化技术实训基地功能，满足电子电工与自动化类专业1000人以上的教学实训需求，……最终将我校电工电子与自动化技术实训基地建成省内中等职业学校中规模最大、设备一流、技术先进、工艺精湛、功能齐全的，集教学、实训、生产、培训于一体的综合性实训基地。”其中，需扩充和完善的实训室6个，新建的实训室10个，总投资约400万元，目前正在申报中央财政支持的中职实训基地建设项目。如获成功，我校整个实训基地将达到国家级示范中职实训基地标准。大大满足电子电工与自动化类学生技能训练及其它专业课程实训的需求。
      在加强实训基地硬件建设的同时，我们还要加强师资队伍建设。一是对专业教师加强动手能力培训，使其尽快成为“双师型”教师；二是从“实验班”中选择优秀学生留校顶岗实习，以老带新；三是聘请企业退休和下岗的高级技工和工程技术人员来校指导实习；四是从企业引进工程技术人才。
      四、加强领导，完善机制，确保教改落到实处
     学校应成立专门教改领导小组，加强对此项工作的领导，完善政策激励机制和规章制度；做好教职工的观念转变工作；不断研究改革中出现的新问题，总结经验，逐步推广；加大对实训基地的人、财、物投入，满足实训教学的需要，确保改革达到预期目标。