十年前，带着几分憧憬和未脱的志气，我走进理工校园，以“新来老师”的身份和43名学生一起感受着学校的教育与管理。此事躬行方知浅，虽然被称为“老师”，可我觉得自己还是一名学生，是教育战线上的一名新兵。和大多数新任老师一样，刚刚走出大学校门，不缺的是激情，缺乏的是技巧。面对四十多双渴求信任的眼睛，初出茅庐的我如履薄冰，对能否胜任专业课程充满了忐忑和不安。幸运的是，前辈们频频向我伸出了援助之手，他们手把手心连心的把自己的经验倾囊相送，让我立刻有了自信感。他们全方位的关注和引导，让我学会了怎样面对学生，面对教学。
    他山之石，可以攻玉。在理工优秀教师团队的关爱下，我既是教，亦是学。积极参加培训学习，领略同仁们教学艺术里的无限风光，开拓眼界和心界，在教学中深刻地历练。学海无涯，艺无止境。在前辈们儒雅教学风格的耳濡目染下，我懂得了博学使人聪慧，可令教师的形象更加完美。文学作品、唐诗宋词、名人传记都成了我广泛涉猎的对象，让我在课堂上能得心应手，在教学中能旁征博引。
    一年多的实习期就在上课铃与下课铃的交替声中悄然滑过。慢慢的，我度过了“初任教师期”的懵懂与尴尬，不再对怎样教学感到茫然。转正之后，我就担当起天下最小的主任，管着长不大的一群孩子。不在其位，不知其累。带班之前，我真的没想到班主任工作是一份很累的工作，我想当然的认为，只要班里不出大事不就得了。可是我错了，班主任有太多的隐性工作，班级、学生、家长、学校，多方面的协调，多方面的互动。这些是我以前不曾关注的，我高估了自己，低估了学生。当时班里最突出的现象是男生多，调皮学生多，他们青春好动，犹如一锅开水，每天都在沸腾着。我想尽办法帮他们“割掉问题的尾巴”，让人最难过的是，差强人意，收效甚微。我常常因与学生相处中的各种问题而烦闷，总是想尽快去摆脱这种烦闷。面对一帮左耳进右耳出的家伙，的确有了种黔驴技穷的窘迫感，甚至发怵和某些学生沟通。刚开始的那种急切想接班的热情在这里骤然降温，心情跌倒了低谷，就像衰草枯场一样意志消沉，甚至怀疑自己成为班主任的选择。一次，与隔壁一位资深班主任交流的时候，他说的一句话深深触动了我：制服犟牛用再大的力气也不如一把青草效果好。痛定思痛，再摸着石头过河，我试着努力寻找孩子们的调味剂，咸了就加汤，酸了就放糖。当遇到自己掌控不了的状况时，我宁可冷静搁置向前辈们讨教，也不愿一时激动功败垂成。取长补短，内外兼修，渐进状态中的我找到了那根能捋顺一团乱麻的线头。
    种李栽桃，一路春风吐艳。看着孩子们的成长与变化，感受着他们的进步与可爱，总能让师生间多一份默契。虽然每天的工作模式是重复着，但每天发生的故事都不一样。教师节那天，手捧着孩子们的鲜花，看着孩子们写着：“我可爱的燕子老师”而不是“尊敬的柯老师”时，我心里分外欣悦。平日里，换了件新衣裳或新发型进教室，听到孩子们：“我的燕子老师真漂亮”！我常戏称自己享受明星待遇，心里美得很，真想让这样的时刻恒久……
    年年笑看桃花兴，岁岁甘当育树人。早些年的毕业生返校聚会，那些争着拥前护后，端茶倒水的通常是当年班里“捣蛋”的学生，让我感动得如今对调皮的学生都不好意思动怒，只能慨叹这就是可爱的学生。沧海桑田，昔日伙伴尽成“骄子”游历天下，我仍三尺讲台诲人不倦。从懵懵懂懂第一次踏上讲台，不知道跟孩子们说啥，到现在跟他们倾心交流；从战战兢兢开完第一次班会，到现在和孩子们谈笑风生；从因个别家长的几句言辞郁郁寡欢，到现在与多方家长的默契配合。理工见证了我的成长。
    我只是理工普通的一员，理工的教师团队“卧虎藏龙”，他们年年披一身粉尘，孜孜不倦耕耘一方净土。他们恬淡从容的教育熏陶，让学子们浸润书香之中；他们独具匠心的教学模式，让三尺讲台万花纷飞；他们对职业教育情有独钟的挚爱追求，让课堂教学如沐春风；他们对青年教师的温馨传承，使多少稚子新苗千帆竞渡。身处其中，我既感自豪，也深觉渺小，但愿我的十载成长之“抛砖”，能引来更多的“和氏璧”和“和田玉”。